Universidade Federal de Roraima

Centro de Educação

Departamento de Pedagogia

Curso de Licenciatura em Artes Visuais

Disciplina: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação

Professora: Teresa Kátia Alves de Albuquerque

Componentes:  Gabriela Monteiro Ferreira e Maiara Souza Silva

  
NEaD – Núcleo de Educação a Distância

Introdução

Neste trabalho discorremos um pouco sobre o Núcleo de Educação a Distância (NEaD) da Universidade Federal de Roraima (UFRR) e seus benefícios e informações que constam a vida acadêmica no geral. Realizamos um levantamento sobre o NEaD buscando informar nossos colegas da turma de TIC’s 2013.2 o que acontece neste setor, quem implantou e como funciona para alunos e professores. Também fazemos uma breve explanação do que é o moodle, o sistema utilizado por eles para facilitar o acesso de todos que são beneficiados com os cursos.

Relatório 

O Sistema Universidade Aberta do Brasil - UAB, programa do Ministério da Educação, tem como objetivo estimular a articulação e integração de um sistema nacional de educação superior por meio do aprimoramento da educação a distância. Para isso, o sistema tem como base, fortes parcerias entre as esferas federais, estaduais e municipais do governo (NeaD, 2013, p. 1).

Assim começa o funcionamento do NEaD dentro da universidade. O núcleo desde 2005 em parceria com a UNIVIRR tem sustentado a educação a distância dentro da Universidade Federal de Roraima, atualmente constando com duas graduações (Licenciatura em matemática e informática), oito extensões (onde todas são voltadas para a licenciatura) entre outros cursos, tem atendido as demandas com tamanha eficiência e ênfase. Constando com  polos em todos os municípios divididos com a Universidade Virtual de Roraima (UNIVIRR), tem procurado manter seu nível e excelência mesmo contra as diversas intempéries como mudanças climáticas, falta de manutenção pelos governantes e o difícil acesso a diversos municípios.

  O processo de ingresso é o comum vestibular usado para medir o conhecimento de todos que entram no ensino superior. Os cursos são realizados da seguinte maneira: 70% é a distância e 30% presencial onde os alunos tem encontros com os tutores que vão até eles. Se utilizando do sistema moodle, os alunos tem acesso a salas virtuais criadas pelos tutores onde são postados de acordo com o cronograma os materiais e as aulas, o aluno também tem acesso a conversas com seus tutores assim podendo tirar duvidas e ter um bom aproveitamento.

Considerações Finais

A EaD no Brasil tem alcançado onde as universidades físicas não tem podido chegar por diversos motivos, a educação tem ido e todos tem acesso a ela e a qualquer curso.  Assim tem evoluído em diversos quesitos sendo um deles a versatibilidade quanto ao ensino, pesquisa e extensão.

Na UFRR o NEaD vem fazendo esse trabalho e se aprimorando cada dia mais tanto em incrementar a formação dos seus profissionais e  quanto no sistema moodle e suas modificações. Um grande ponto negativo é a falta de possibilidade de comunicação com a diretoria uma vez que são pessoas extremamente ocupadas, mais a falta de comunicação é um grande problema.

Referências

NEaD / Ufrr . 2013 Disponível em:<http://www.nead.ufrr.br/index.php/pagina-inicial> Acesso em: 19 jan. 2014.

Atividade 8

Conceito 1:  Educação a distância: conceito e características

Algumas definições mais recentes de EAD abordam não somente a separação entre professor e aluno em contraposição ao ensino presencial, como clamam por maior ênfase na aprendizagem do que no ensino. Um exemplo é a definição de Levine na qual a EAD é “o processo de ajudar pessoas a aprender quando elas estão separadas espacial ou temporalmente dos ambientes mais típicos de aprendizagem ‘ao vivo’ nos quais a maioria de nós foi educada” (LEVINE, 2005, p. 7).

Vianney, Torres & Farias (2003, p. 47) enfatizam ainda o papel das tecnologias de informação e comunicação (TIC’s) no conceito de EAD, uma vez que a partir do uso dos sistemas em rede, em particular dos ambientes virtuais de aprendizagem, que passaram a integrar professores e alunos em tempo real, a noção de distância entre professor e alunos modifica-se a partir do conceito de interatividade e de “aproximação virtual”.

Consideramos oportuno incluir ainda a definição proposta pelo artigo 80 da lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996, uma vez que é a base de regulação para a EAD no Brasil.

Educação a distância é uma forma de ensino que possibilita a auto-aprendizagem, com a mediação de recursos didáticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes de informação, utilizados isoladamente ou combinados, e veiculados pelos diversos meios de comunicação. (SANCHEZ, 2005, p. 101)

Embora sejam diversas as definições de educação a distância, podemos perceber o que apresentam em comum: a separação física entre professor-aluno-instituição e a utilização de diferentes recursos tecnológicos como mediadores da comunicação entre os envolvidos no processo educacional. Veremos, a seguir, as diferentes teorias relacionadas a essa modalidade de educação.

 
Referência:https://sites.google.com/site/geacufrjpublico/textos-basicos/educacao-a-distancia-conceito-e-caracteristicas acessado dia 06:01:2014 as 19h.

Conceito 2:   Segundo a definição clássica o Ensino à Distância é um modelo de educação no qual professor e aluno(s) não se encontram fisicamente no mesmo local, ou seja estão geograficamente em lugares diferentes sendo a transmissão dos conteúdos educativos efectuada através da utilização de meios técnicos de comunicação.

Referência: http://student.dei.uc.pt/~shadow/Educ.html#Defin acessado dia 13:01:2014 as 18:40.

Conceito 3:

Educação a distância é o processo de ensino-aprendizagem, mediado por tecnologias, onde professores e alunos estão separados espacial e/ou temporalmente.

  

É ensino/aprendizagem onde professores e alunos não estão normalmente juntos, fisicamente, mas podem estar conectados, interligados por tecnologias, principalmente as telemáticas, como a Internet. Mas também podem ser utilizados o correio, o rádio, a televisão, o vídeo, o CD-ROM, o telefone, o fax e tecnologias semelhantes.

  

Na expressão "ensino a distância" a ênfase é dada ao papel do professor (como alguém que ensina a distância). Preferimos a palavra "educação" que é mais abrangente, embora nenhuma das expressões seja perfeitamente adequada.

   Referência: http://www.eca.usp.br/moran/dist.htm acessado dia 13:01:2014 as 19h. por José Manuel Moran.

O que é Educação a Distância em minha concepção: Como podemos observar é um processo de aprendizagem e aprendizado, ande este se da, a distancia aonde os alunos e professores e alunos só terão acesso a presença de ambos através de tecnologias, mas se verão pelo ao menos uma vez. Uma otima opção para aquelas pessoas que não têm muito tempo para estar presente em uma universidade ou frequentando algum curso.

 

Atividade 9: Software Educativo

Atividade 9: Software Educativo

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA

CENTRO DE EDUCAÇÃO

CURSO DE ARTES VISUAIS
DISCIPLINA: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação – PE 419

  PROFESSORA: Teresa Kátia Alves de Albuquerque

  ACADÊMICO(A):

 

PLANO DE AULA 1

 

TÍTULO:   Vamos Pintar com a Mônica

NÍVEL DE ENSINO:Infantil

SÉRIE/ANO: 3 a 5 anos                                               Nº de aulas: 2 aulas.

APRESENTAÇÃO DO SOFTWARE EDUCATIVO: Programinha simples de pintura com os personagens da Turma da Mônica. É indicado para todas as idades, especialmente crianças que ainda estão aprendendo a usar o mouse.

O objetivo é simples: Pintar algumas pranchas de ilustrações.

O usuário pode selecionar dentre vários cenários para pintar.

O uso é muito simples e logo à primeira vista, o usuário deverá ficar bem à vontade.


REFERÊNCIA: disponível em: http://sitededicas.ne10.uol.com.br/software_vamos_pintar.htm acessado as 19:13 dia 13:01:2014.

 

PLANO DE AULA 2

 

TÍTULO:   Dominó Lógico

NÍVEL DE ENSINO: Fundamental 1

SÉRIE/ANO:   6 a 7 anos                                                 Nº de aulas: 2 aulas

APRESENTAÇÃO DO SOFTWARE EDUCATIVO: Jogo de raciocínio lógico. Serve para trabalhar o Senso de lógica, Senso matemático, Senso de organização etc.

Faixa Etária: Ideal para crianças maiores de 6 anos.

O objetivo é simples: Selecionar todos os pares do dominó que estão no tabuleiro, sem deixar nenhuma peça de fora. O problema é que eles foram divididos ao meio. A cada par selecionado, no painel à esquerda, o conjunto escolhido será marcado.

Serve para trabalhar a coordenação motora, Senso de lógica, Senso direcional, Senso de organização, planejamento, etc
 

REFERÊNCIA: disponivel em: http://sitededicas.ne10.uol.com.br/software_domino.htm acessado as 19:13 dia 13:01:2014.

Atividade 7

1- Você já havia pensado em quantas tecnologias usa em seu dia-a dia? 
2 - Quais tecnologias usou hoje? Quais mídias?
3 - Como as novas mídias interativas influenciam nosso dia a dia?

- Sim, afinal estamos cercados pelas tecnologias.

- O Celular, computador, internet, Televisão, radio, jornal.

- De certa forma as novas midias têm uma grande influência em nossas vidas, mas é calro que se usadas abusivamentes posem causar alienação. Que nesse caso podemos citar a internet, um meio muito utilizado hoje na sociedade, e as vezes usado de maneira errada.

ATIVIDADE 6.3

Plano de Ensino:

Objetivo: Pesquisar sobre o uso da Tecnologia no Núcleo a Distância (Nead) onde são oferecidos cursos para a sociedade académica proveniente de outros cursos subsídios que não venham da capital. Buscamos também listar as inovações mediantes a educação que são oferecidos pelo Nead e relatar a turma como é utilizado o sistema moodle.    

Metodologia: Serão realizadas entrevistas e pesquisas quanto ao sistema de funcionamento do núcleo e buscar a opinião de quem  trabalha pelo Nead como professores e servidores e aos beneficiados, os alunos.

Serão realizados levantamentos de dados quanto ao sistema moodle, seu funcionamento e no quê acarreta à facilitar a vida de quem o usa.

Recursos: Câmera, gravador, computador e data show.



Atividade 6.2

	Ensino de Projetos	Aprendizagem por projetos
Quem escolhe o tema?(autoria)	Professores, coordenação pedagógica	Alunos e professores individual e, ao mesmo tempo, em cooperação
Qual é o contexto?	Arbitrado por critérios externos e formais	Realidade da vida do aluno
A quem satisfaz	Arbítrio da sequencia de conteúdos do currículo	Curiosidade, desejo, vontade do aprendiz
Como são tomadas as decisões?	Hierárquicas	Heterárquicas
Como são definidas as regras, direções e atividades?	Impostas pelo sistema, cumpre determinações sem optar	Elaboradas pelo grupo, consenso de alunos e professores
Qual o paradigma?	Transmissão do conhecimento	Construção do conhecimento
Qual é o papel do professor?	Agente	Problematizador/orientador
Qual é o papel do aluno?	Receptivo	agente

AULA SOBRE: A PRESENÇA DA ESTAMPA NA ARTE CONTEMPORÂNEA

 AULA SOBRE: A PRESENÇA DA ESTAMPA NA ARTE CONTEMPORÂNEA
Tirada do site: http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=2260     

13/10/2010

Autor e Coautor(es)

Autor: Soraia Cristina Cardoso Lelis

UBERLANDIA - MG ESC DE EDUCACAO BASICA

Coautor(es):

Elisabet Resende de Faria

Estrutura Curricular

Modalidade / Nível de Ensino	Componente Curricular	Tema
Ensino Fundamental Final	Artes	Arte Visual: Apreciação significativa em artes visuais
Ensino Fundamental Final	Artes	Arte Visual: Produção do aluno em arte visual

Dados da Aula

O que o aluno poderá aprender com esta aula

§  Pesquisar diferentes estampas na mídia, virtualmente e em livros de arte;
 §  Criar estampas variadas a partir de obras contemporâneas da artista Mônica Nador;
§  Construir um painel coletivo com estampas variadas usando o princípio da repetição de elementos signicos.

Duração das atividades

• Oito aulas de 50 minutos cada

Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno

·         Exercícios de leitura/recepção/apreciação de obras e imagens de obras;
·         Noções Básicas de Desenho.  

Estratégias e recursos da aula

Aula 1
Ø  Colecione estampas variadas em retalhos de tecido, revistas e papéis e leve para a sala de aula;
Ø  Mostre aos alunos a multiplicidade de desenhos que formam as estampas apresentadas;
Ø  Disponibilize revistas velhas e peça uma coletânea de imagens com estampas;
Ø  Sugira o recorte das imagens encontradas e a construção coletiva de um painel em estamparia formando uma composição – como uma colcha de retalhos.       
Aula 2
Ø  Retome o painel construído na aula anterior, sugerindo uma pesquisa virtual no Laboratório de Informática sobre artistas contemporâneos que trabalham com estampa. Sugestão: Mônica Panizza Nador (Ribeirão Preto SP 1955). Pintora, desenhista, gravadora.
 Ø  Indique os sites para pesquisa:
* http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=2835  
*Artista Mônica Nador leva cores a Bairro de Santo André:      
 http://www1.folha.uol.com.br/folha/ilustrada/ult90u493861.shtml       
 Ø  Mais sobre a artista, consulte:
* http://pinacotecadovale.blogspot.com/2006/02/monica-nador.html    
*Livro: Ensinar e aprender arte contemporânea – material de apoio ao professor de arte Volume II – A arte contemporânea e os temas transversais da atualidade – Centro de Cultura Judaica – Casa da Cultura de Israel, São Paulo: 2006, p. 31 a 36.     
Aula 3
Ø  Apresente aos alunos algumas propostas em estampa da artista Mônica Nador para apreciação estética:

Mônica Nador, Para ver, 1988
http://www.itaucultural.org.br/aplicexternas/enciclopedia_ic/index.cfm?fuseaction=artistas_biografia&cd_verbete=2835   


Muro pintado por moradores do Jardim Santo André no projeto coordenado por Monica Nador
 http://forademoda.net/blog/?tag=fundo-viva-o-amanha 

Projeto Rio Loco, Paris, 2005  
Mônica Nador e a Arte Pública
http://www.pparalelo.art.br/docs/2008/07/monica-nador/       
Ø Observe a repetição de elementos signicos nas obras da artista e chame a atenção do grupo neste sentido; 
Ø Fale sobre ARTE PÙBLICA: Sugestão:
[...] arte pública como intervenção comunitária,  tem sido uma das práticas artísticas mais dinâmicas e que revolucionou por completo o modo como a arte passou a interagir e envolver as comunidades. Nestes projetos de colaboração, os artistas refletem muitas vezes sobre os problemas que afetam as cidades pósmodernas, procurando, através da arte, impulsionar a transformação política e social.      http://bond.com.pt/livraria/pdf/artepublica/introducao.pdf  
Ø Indique sites sobre ESTAMPA para pesquisa em casa:  
   * http://pt.wikilingue.com/es/Centro_Internacional_da_Estampa_Contempor%C3%A2nea    
   *Conheça as estampas de Willian Morris http://msn.lilianpacce.com.br/fashionteca/william-morris-estampas/    
   *Sobre 1ª Bienal da Estampa Contemporânea Mexicana
     http://guia1.folha.com.br/guia/exposicoes/galerias/778803/1_bienal_de_estampa_contemporanea_mexicana   
 Aula 4
Ø  Entregue aos alunos, papel canson, lápis de cor e canetão hidrográfico e solicite que criem diferentes estampas à luz das imagens de obras apreciadas da Mônica Nador;
Ø  Socialize as produções poéticas dos alunos, expondo-as, de modo  que todos tenham acesso à apreciação.  
 Aula 5
Ø  Eleja com o grupo os trabalhos mais significativos em estampa e oriente seus alunos para a criação de dois painéis coletivos em pintura;
Ø  Divida a turma em dois grandes grupos, solicite a recriação/reconstrução do projeto gráfico e deixe que ampliem as imagens selecionadas compondo uma nova imagem a partir dos desenhso eleitos.
 
Projeto para painel coletivo em pintura                         
Alunos do 6º Ano ESEBA-UFU, 2009                        
 Fonte: Acervo e autoria Soraia Lelis  

Projeto para painel coletivo em pintura                          
Alunos do 6º Ano ESEBA-UFU, 2009                          
Fonte: Acervo e autoria Soraia Lelis

 Aulas  6,  7 e 8
Ø  Disponibilize papel craft, tinta guache misturada com cola plástica branca e trinchas para a realização do painel em pintura;
Ø  Organize a turma de modo que todos contribuam e participem da proposta;
Ø Elabore com a turma algumas etiquetas identificatórias da proposta, conceituando a temática abordada. Sugestão:
   * Arte Pública é uma prática artística...
   * Pintura muralista é um estilo...
Ø  Exponha o trabalho plástico e os conceitos(etiquetas) para apreciação da comunidade escolar.  

Painel coletivo em pintura muralista – guache e cola sobre papel craft
Alunos do 6º Ano ESEBA-UFU, 2009
Fonte: Acervo e autoria Soraia Lelis
 
Painel coletivo em pintura muralista – guache sobre papel craft
Alunos do 6º Ano ESEBA-UFU, 2009
Fonte: Acervo e autoria Soraia Lelis

Recursos Complementares

GUACHE (fr., gouache) – forma opaca de tinta a base de água. Diversamente da aquarela, os pigmentos do guache são ligados com cola, e os tons mais claros obtém-se pela adição de pigmento branco. (CHILVERS, Ian. DICIONÁRIO Oxford de Arte. 2ª ed. São Paulo: Martins Fontes, 2001, p. 241)
PINTURA MURALISTA – Estilo de pintura que teve início em torno de 1922 no México e que ganha uma unidade fundamental ao renegar a pintura de cavalete, de consumo individual, ao propor-se como uma arte monumental e heroica, uma arte para todos, uma arte pública.(Soraia Lelis)

Avaliação

É importante observar e acompanhar o  envolvimento dos alunos nas propostas individual e coletiva de pintura, propondo a troca de experiências e a autoavaliação como instrumentos de avaliação da prática artística, verificando a aplicação e apreensão dos conteúdos pesquisados no processo criativo (Arte Pública, Arte Contemporânea, Estampa, Pintura Muralista).
  ac

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA

CENTRO DE EDUCAÇÃO - CEDUC

CURSO DE ARTES VISUAIS

DISCIPLINA: TIC's
PROFª: TERESA KÁTIA ALVES DE ALBUQUUERQUE
ACADÊMICO (A): Maiara Souza Silva

Blog 1
Título do Blog: artes visuais guarulhos
Endereço do blog: http://artesvisuaisguarulhos.blogspot.com/
Analise do blog:

O blog artes visuais guarulhos é destinado para exposição de obras virtuais, criticas e resumos sobre o meio artístico. O blog é composto por uma pagina aonde contem ícones como,Inicio, artesanato, E&I, FIART, salão nacional, editais e salões e SAAV.

O leyaut do blog é composto por obras, tem como fundo uma cadeira e uma televisão compondo o ambiente deste.

 (escrever em forma de texto): objetivos, conteúdos, público alvo, designer (tipo de letras, plano de fundo), etc.

Blog 2
Título do Blog: ARTES VISUAIS 
Endereço do blog: http://artesfeevale.blogspot.com/
Analise do blog:

Blog criado para exposição de trabalhos, divulgação de eventos na área das artes, também disponibiliza espaço para opinião e exposição de trabalhos individuais.

O blog tem uma composição simples, com descrição do que ele nos oferece, possui alguns links para serem acessados como Twitter, arteterapia entre outros. Ele também faz recomendações de outros blogs com assuntos relacionados.

 (escrever em forma de texto): objetivos, conteúdos, público alvo, designer (tipo de letras, plano de fundo), etc.

Blog 3
Título do Blog: Planejamento Educacional em Artes Visuais
Endereço do blog:  http://xandaflores.blogspot.com/

O blog tem como principal função a divulgação de trabalhos referentes ao ensino das artes visuais, como portfólios, videos sobre o Pcn, a proposta triangular. Reflexões sobre aulas de artes de alguns professores. foi criado por uma professora e a composição visual do blog é feita com imagens que lembram a por art. Possui algumas postagens desde 2009.

Analise do blog (escrever em forma de texto): objetivos, conteúdos, público alvo, designer (tipo de letras, plano de fundo), etc. 

Blog 4
Título do Blog: Visio
Endereço do blog: http://visioponto.blogspot.com/
Analise do blog:
O principal foco do blog são as Artes Visuais na contemporaneidade, divulgando trabalhos de artes plasticas, demostrações de videos, arte digital dentre outros processos. Com um designer simples e fácil de ser compreendido, sempre com fotos dos assuntos que são publicados.
 
 (escrever em forma de texto): objetivos, conteúdos, público alvo, designer (tipo de letras, plano de fundo), etc. 

REFERÊNCIAS: (Ver Normas da ABNT)
ALBUQUERQUE, Teresa Kátia Alves de.   Teresa Kátia: Blog da Disciplina TICs - PE419 - 2010.2. Disponível em: <http://teresakatia-disciplinatics.blogspot.com.br/2010_08_01_archive.html>  . Acesso em: 10 maio 2013.